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家，就是最棒的作文教室！
商品訊息功能:
商品訊息描述:
4階段寫作規劃 5大類趣味語文遊戲 29道創意思考挑戰
建立語感、和書做朋友，邊玩邊寫邊記錄創作歷程，留下最純真、美好的文字作品。
書內附有超值且實用好禮，趕快打開來看喔！
【內容簡介】
爸媽不用辛苦備課，作文老師幫你安排進度；
親子一起學習成長，培養語文能力何必靠外人！
★這是一本培養孩子語文能力的專書：
作者本身擁有多年幼兒園及國小的教職經驗，深知目前教育體制下的孩子欠缺與待加強的部分，藉由在教學現場的實務經驗分享，提供給有心在家自行引導孩子的家長與教育線上的老師一套可行且成功的教學方法。
★這是一本完整規劃四階段寫作的計畫書：
不論是幼兒園還是國小階段的孩子，都有適合的學習方式，只要跟著辰瑋老師規劃的寫作計畫，一步步培養語文能力，寫出好文章一點也不難。
★這是一本擁有多元語文刺激的遊戲書：
透過活潑有趣的學習單，開啟創意思考與想像力的寫作訓練，讓孩子不再排斥寫作，啟發孩子的內在潛能，輕鬆提升語文力。
★這是一本協助爸媽指導孩子寫作的輔導書：
跟著辰瑋老師規劃的情境式寫作學習單，爸媽不需有好文筆，也能陪著孩子一起創作，盡情玩寫作遊戲。
★這是一本記錄孩子語文成長變化的日記書：
親子共讀的最佳寫作書，讓家長與孩子一起激盪腦力，邊玩邊寫邊記錄孩子的創作歷程，留下孩子最純真、美好的文字作品。
【作者簡介】
我是鍾辰瑋，目前是臺北市仁愛國小教師，曾擔任幼稚園教師五年（包含一年的園長經歷），榮獲性別平等教育性別平等議題融入各科教學教案設計甄選活動優等。目前擔任國小教師，主要是擔任低年級與中年級導師。我是個對教學有熱情的老師，也是兩位相差12歲孩子的媽媽，一個孩子尚在幼兒階段，另一個孩子已是國中生，因此在教育這個領域，對家長與教師的合作有更深的體會。
【目錄】
推薦序1 培養良好的閱讀習慣......台北市仁愛國小張文宏校長
推薦序2 閱讀與寫作是語文的基礎......台北市金華國小瞿德淵校長
推薦序3 一本值得父母深入認識的好書......台北市長春國小 詹益正校長
推薦序4 陪伴是增加親子溫度的最好方法......親子部落客紜琪媽咪
推薦序5 餵一個聽故事長大的孩子......親子部落客愛小宜
自序
第一篇閱讀習慣的觀念與養成
1-1 閱讀為什麼重要？
1-2 在學習與閱讀習慣完全培養好之前，最好完全不要看電視
1-3 3C產品對孩子的影響
1-4 國字我是這樣教的
1-5 幼兒園階段到底要不要學注音符號?
1-6 如何培養孩子的閱讀習慣（0歲～12歲）
1-7 如何加深加廣孩子的閱讀學習？
1-8 閱讀與寫作的關係
第二篇有趣的語文活動
2-1 打電話要說什麼
2-2 眼耳鼻舌身通通一起來
2-3 心智繪圖擬大綱
2-4 講不清楚的繞口令
2-5 曼陀羅~~聯想力的延伸
第三篇 幼兒園寫作練習與規劃
3-1 日記圖
3-2 幼兒五項寫作規劃
第四篇低年級寫作練習與規劃
4-1 只會注音符號就不能寫作嗎？
4-2 我只會一點點國字怎麼辦？
4-3 低年級七項寫作規劃
第五篇中年級寫作練習與規劃
5-1 心智繪圖寫作文
5-2 老師規定好多
5-3 中年級七項寫作規劃
第六篇高年級寫作練習與規劃
6-1 要不要學修辭？
6-2 常見的修辭
6-3 要不要補作文？
6-4 高年級七項寫作規劃
【序言】
推薦序1 培養良好的閱讀習慣
語文是溝通表達的工具，是學習的根本能力，而閱讀就是重要關鍵能力，促發了思考力與學習競爭力，所以，閱讀素養幾乎成了先進國家衡量教育成效的指標之一。
閱讀在台灣推動多年，從專家學者的研究來看，一致肯定閱讀習慣需要培養，閱讀理解需要引導，有策略地推動，才能增進閱讀樂趣，才能提升更高層次的閱讀思考。
辰瑋老師擔任過幼稚園老師、低年級及中年級老師，同時擁有指導自己孩子自幼至高年級的教導經驗，且達到很好的成效。辰瑋老師在育兒經驗中，投注大量心血關注孩子的學習與發展；在教學中，更專注於學生認知能力的分析，學生學習資材的設計，展現積極主動的備課能力，並不斷評量教學效能。這些育兒經和教學經交織出的智慧和經驗，一直促發他更多的思維理念，也發展出教學策略與教材實例。雖然忙碌，卻擠出時間將寶貴經驗彙集成書，真是閒不下來的老師與媽媽。
拜讀辰瑋老師大作，內文中提到閱讀的重要性，說明培養孩子閱讀習慣的方法，設計了有趣的語文活動，提出了幼兒期、低年級、中年級及高年級的寫作練習與規劃，富含了生活化的內涵，也彰顯了進階性的銜接歷程，值得大家參考與運用。
這本書是辰瑋老師多年自我成長的思考，也是多年教學的經驗，用淺顯的理論詮釋重要性，用實務的經驗導引出簡易的閱讀策略與內容，並將它彙整化成文字分享給老師與家長們，是老師參考與思維的好題材，更是家長親子閱讀與語文指導的好素材。經過您的解讀與運用，相信會為閱讀灑下更多的種子。
台北市仁愛國小 張文宏校長
推薦序2 閱讀與寫作是語文的基礎
和辰瑋老師認識是在她任職吳興國小附設幼稚園時，從她擔任幼稚園老師、園長，再轉職為國小老師，一路走來雖然有些波折，但我親自見證了她的成長，與努力不懈的精神，現在她要出書了，也為她感到高興！
這本書主要在談閱讀與寫作，是她集結多年為人母與為人師的結晶，不但有親身的體驗，更有豐富有趣的學習活動。書中第一、二篇內容，呈現了她這些年的育兒和教學經驗，第三篇至第六篇，則是為不同階段的學生呈現實用的寫作學習單內容，這樣的鋪排方式在市面上是少見的。
學生如果從大班或小一就開始擁有這本書，那麼此書可以使用六年；學生如果從中年級或高年級才擁有這本書，也沒關係，遇到寫作上基礎不夠扎實的情況下，還可回頭檢視自己的寫作程度，落在哪一個階段，可再補足能力繼續往前衝刺。
對家長而言，這本書的內容也是非常容易理解，所謂曼陀螺思考、心智圖法、各種修辭技巧......，辰瑋老師都能以深入淺出的方式，引用實際的例子加以導讀說明，所以家長可以很快幫助孩子掌握語文的學習方法。
未來不論升學制度要不要考作文，寫作是語文的基礎，沒有道理在電子化時代，就能容許學生、孩子失去寫作能力。這是一本基礎的寫作指導，推薦給重視自己寫作能力的學生，也推薦給重視孩子寫作能力的父母。
台北市金華國小 瞿德淵校長
作者序
「老師，我的孩子作文很差對不對？」這是我常常聽到家長問我的一句話，如果你是老師，你會怎麼回答家長呢？
這個問題讓我開始回想，第一年到臺北市擔任幼兒園老師時，我的同班搭檔廖素貞老師，她是一位教學經驗豐富的前輩，也是一位作家，她對幼兒語文的重視，啟蒙了我的教學視野，我從彼此合作的過程中，深刻的體悟到，原來孩子的語文素養，在他們還不識字時，就可以透過每天持續不斷的畫日記圖，來累積創作的潛能。我常常在幼兒園放學時，看到孩子興高采烈的拉著爸爸媽媽的手，想要他們快過來欣賞自己的作品，當時的家長給予小孩的回應往往是：「很好 ! 我們要趕快回家了。」我不知道，家長們是否曾經靜下心來好好欣賞過孩子的創作？
也因為廖老師給我的啟發，當我有了第一個男寶寶美盧寶時，我和大部分的家長一樣，從懷孕起，就很重視胎教，甚至產後第三天出院的當晚，就開始念故事書給美盧寶聽，這是我的孩子聽故事的開始，12年後妹妹小湯圓出生，我如法炮製，小湯圆也在出生三天後，開始聽故事。我相信現在有許多父母，在這一點，做得比我更努力，說故事給孩子聽，是值得鼓勵的，至少藉由書本，孩子擁有了父母親密的陪伴。但隨著孩子一天天長大，很可惜的是，在幼兒園階段，大部分的家長都不重視孩子語文萌芽的創作，直到正式進入國小教育，有了分數的衡量和比較後，才開始擔憂孩子是否具有表情達意的寫作溝通能力。
順著自己的育兒歷程和幼教經驗，讓我越來越重視孩子的語文能力，後來成功轉任小學老師的我，開始鑽研閱讀和寫作領域，而我的碩士論文，也是研究這方面的主题與內容。
本書的主軸，强調閱讀和寫作之間密不可分的關係。許多孩子從很小就因為父母的重視，建立了閱讀習慣，這個習慣和生活經驗，可以豐富孩子的視野，這些都是孩子寫作的資料庫。如果一個孩子沒有閱讀習慣，生活經驗貧乏，又缺少文化刺激，實在很難憑空寫出有思想的文章。因此，除了幫孩子在大腦植入軟體之外，寫作的產出還是需要所謂的「技術」指導，也就是成人的寫作教學引導。
有些事，可以一蹴可幾，但閱讀和寫作却萬萬不行，它需要時間的累積，並從創作的過程中，不斷的修正再精進，所以當家長跟我討論，孩子的作文很差這類的問題時，其實我想回答的是，不要太早對孩子下評斷，孩子的學習歷程還很長，不要因為孩子寫作文一時的不順暢，就把孩子往補習班送。父母是孩子的第一個導師，也是孩子最重要的導師，《家，就是最棒的作文教室！》這本書，是家長的輔助工具，透過家長的陪伴，並配合學校老師的引導，我相信孩子的寫作能力，一定可以奠定紮實的基礎。
隨著《家，就是最棒的作文教室！》這本書的出版，首先我想感謝我的網路行銷老師Terry 傅靖晏，因為他的牽引，讓我有機會認識采舍國際出版社的董事長王擎天博士，王博士是一位親切的長者，事業橫跨兩岸三地，依然喜好助人，是我們年輕人的典範。再者，我還要感謝台北市仁愛國小張文宏校長、金華國小瞿德淵校長、長春國小詹益正校長，謝謝三位校長對我的指正。他們是我不同時期的長官，感謝他們在校務忙碌之餘，百忙當中抽空為我寫序，身為小小教師的我，感恩之情，銘記在心！最後，我還要感謝吳興國小退休老師李群綺老師、摯友費雯玲、美盧寶同學的媽媽潘美伶，在本書完稿後，這三位朋友針對此書給我意見，讓我獲益良多，謝謝各位的協助與幫忙，讓我有前進的動力。希望這本書，能帶給正在指導孩子寫作，或即將指導孩子寫作的朋友們，一些方向及助益，願我們彼此切磋琢磨，為下一代的語文表達能力而努力！
【搶先閱讀】
最近看到一篇網路文章，文中提到現在電視節目、新聞素質的低落，縱使家長只是關心時事發展，但電視卻常常出現許多腥羶、血腥、暴力等畫面，孩子在被動的情況下看到這些畫面，身為家長的我們也在不知不覺中拿電視餵養孩子。作者認為餵養孩子電視，不如餵養故事吧！
這讓我想起12年前帶美盧寶的狀況，現在看著小六的他，我不知該高興還是該覺得欣慰，因為他每天都帶著一本厚小說，隨時隨地都要看書，例如買便當等外帶時、吃飯時、如廁時、甚至功課寫完，我趕他去睡覺，他還要求我多給他10分鐘的看書時間。我看他每天背著厚重的書包上學，叫他不要帶小說，他仍然不肯，書包就算重，也要帶著心愛的小說，真傷腦筋！最近，他跟我說，等他畢業考結束，他要寫小說，大綱與劇情他都想好了，要我買一本空白筆記本給他，要超過100頁才夠。
◎多和嬰兒說話，可以刺激嬰兒的語言發展
美盧寶12歲了，小湯圓意外來到，我的育兒之路又要重頭來過，除了嬰兒用品之外，不算便宜的幼兒書籍，也需重新購置。童書，真的不便宜，但在選擇的過程中，我驚訝的發現，現在的圖書有許多創意和巧思，比以往更加新奇、有趣了。
12年前美盧寶還沒滿月時，我就開始念故事給他聽，專家教授都說要多跟嬰兒說話，才能夠刺激嬰兒的語言發展。可是面對一個只會哭的小嬰兒，說來說去不就是那些話嗎？我沒辦法自言自語說更多，索性就念故事給他聽。只要是他醒著的時候，喝完奶，我就和他一起躺在床上看書，他看圖片我念書，一本接一本，就連他半夜不睡覺，我也照念。偶而當我很累或很懶的時候，我就放故事CD給他聽。
滿月過後，去保母家，我也準備一些CD給保母，交代保母美盧寶醒著時可以讓他聽故事，聽到睡著也不要關掉，直到故事講完。我記得美盧寶會爬之後，尚未開口說話之前，有一次他手拿《棕色的熊，你在看甚麼？》爬到我父親身邊，要我父親念這本故事書給他聽，等我父親念完之後，他還會自己邊翻頁邊稀哩呼嚕的講故事。我母親笑我是要讓美盧寶讀博士嗎？我很清楚我在做什麼，我希望美盧寶能夠和書做朋友。
◎家長的陪讀，可以建立幼兒閱讀習慣
專家說，孩子是否喜歡和書做朋友，與家長喜不喜歡看書有關係，這是身教的影響。但基本上，我覺得在嬰幼兒階段，比較直接的影響是家長的陪讀。在為孩子建立閱讀習慣的階段，其實孩子並不是因為喜歡故事內容而喜歡書，孩子是喜歡父母陪伴在身邊的親密感，當你抱著他念故事給他聽時，那種溫暖的感覺是孩子所依賴、所需要的安全感，再加上你會因為故事內容而與孩子互動，例如玩小遊戲、或詢問不懂的詞彙等，孩子會覺得聽爸爸、媽媽講故事很有趣、很好玩。
當然，有些家長會刻意引導孩子認識國字或注音符號，若你是這樣認真的父母，你的寶貝大約在三歲左右就會認得不少國字了。有些家長認為孩子會認字了，終於不用再念書給她聽了，等這一天等好久。然而念書給孩子聽真有這麼痛苦嗎？其實不是，主要是家長也有自己的事要忙，孩子若能自行閱讀，當然就讓孩子自己看，這是大部分家長的心聲。不過，我的建議是，別鬆懈繼續念下去吧！為什麼呢？因為雖然寶貝會認字了，但他尚有許多詞彙不懂意思，如果你就此不再為他念書，他在自己閱讀的過程中，會覺得讀不懂，既然讀不懂，也就不會感到有樂趣。
我以前大量的念故事給美盧寶聽，除了自己念以外，拼圖時間、玩積木時間或開車途中也幾乎是讓美盧寶聽故事CD，當他還很小時，聽故事CD沒有太大的反應，只是靜靜的聽，偶爾會停下手邊動作專心的聽。等再大一點時，重複聽以前的故事CD，有一次他突然叫我把CD暫停，然後問我，剛剛CD中提到的XX是什麼意思。在那之後，他只要聽到不懂的詞彙，就請我把CD暫停，等我解釋完他也得到想要的理解後，才要我再繼續播放CD。
現代人喜歡講「Fu~」，感覺對了，才能接受。這是有科學理論在其中的，所以學語文會有語感，學數學要有數感，接觸藝術、大自然會有美感。為了建立語感，孩子需要重複聽故事，透過不斷聆聽的過程，他正慢慢建立對語文的理解，進而運用在生活中。
◎閱讀習慣的培養過程
1. 出生～會爬：布書、軟質塑膠書。
任何家長覺得對孩子有益的書，都可以念給孩子聽（此時的嬰兒尚無反抗能力，也沒有所謂的喜好，說明白點他只有接受的份）。但孩子的抓握能力比較不成熟，所以給孩子布書或軟質塑膠書，他們比較容易拿取抓握。
2. 會爬～三歲前後：操作書、翻翻書、壓壓書、觸摸書、拼圖書、玩具書。
此時的嬰幼兒已經有行動能力，也有自己的喜好能力，活動量較大，不一定能安靜聽完家長念一本書，此時家長不要洩氣，以為孩子不喜歡，就不念書給孩子聽。主要是因為這個階段的孩子想探索的事物太多了，能念多少就念多少，不需硬要孩子聽完一本書。也因為孩子的動作粗大且尚不協調，所以給予厚紙書比較不容易將書撕毀，有趣的操作書、翻翻書、壓壓書、找找書、觸摸書、拼圖書、玩具書等，有些會結合聲音或燈光，較容易吸引孩子的興趣。剛開始，孩子可能只是把玩、丟或啃書本，千萬不要禁止，因為這是孩子認識書的方式，家長只要確保書是乾淨、安全，就不需擔心太多。
3. 三歲～六歲：繪本、無字書。
這個階段大部分的幼兒口語表達能力已純熟，且已有想像能力與部分的組織能力。家長還是可以繼續為孩子念書，若真沒空為孩子念書也不勉強，孩子經過前兩階段的接觸，已經對書不陌生了。孩子本身可以自行翻閱，看書中的圖片，所以此時以繪本當作孩子的讀物較佳。好的繪本有很多線索藏在圖片中，就算不透過文字，孩子也可搜尋到全文的大致內容。例如無字書，全文沒有半個字，孩子卻可從圖片中遨遊想像並建構屬於自己的故事。另外，可以試著帶孩子去書店或圖書館，去書店不一定要買書，偶而在書店耗一個下午，既可吹免費冷氣又可看免費的新書，去圖書館可引導孩子了解，書不一定要用買的，也可以用借的，不論是新書或舊書，讓孩子沉浸在書香氣息的氛圍中，絕對是好事一樁。但如遇到流行感冒或腸病毒高峰期，那就另當別論了。
以上三個階段，都是以圖多字少的繪本故事書為主較佳。
4. 低年級：字體較大、圖特賣文各半的繪本。
這個階段所有的孩子都要進入文字學習，不論是依靠注音符號還是國字，因此建議選擇字體較大、圖文各半的繪本為主，當然有些識字量比較多的孩子，也可以選擇一頁一段文字的繪本也無所謂，視自己孩子的程度做調整。
5. 中年級：字體稍大、文字較多的繪本或字多且大圖少的兒童讀物。
這個階段就可看出孩子閱讀能力的差異性了，建議要慢慢從繪本過渡到兒童讀物，因為有的孩子會停留在看圖片的階段，不願意去看文字。若沒有過渡到看兒童讀物的孩子，慢慢的他會越來越不喜歡看書，較容易沉溺在漫畫之中（當然看漫畫並沒有什麼不好，市面上也有相當不錯的漫畫，我自己也很喜歡漫畫，但那是另一項主題的探討，這裡指的是閱讀一般文字書籍），因為要看一堆文字對孩子來說是困難的。書的種類很多，有文學、科學、數學、藝術、人文關懷......，中年級的孩子可以多方接觸。此時，除了家長的鼓勵之外，班級的看書風氣也有關係，孩子之間會開始討論，他們看了哪一本書很好看，會互相推薦，所以教室內有閱讀區對學生是有幫助的。建議老師或父母也可以選擇一些適合的橋梁書，為高年級閱讀大量文字做準備。
6. 高年級：少年小說、翻譯僅此一檔小說。
可以開始看少年小說或翻譯小說，這個時期會不會進入至小說類，跟孩子的閱讀程度和能力有很大的關係，除此之外，小說本身的趣味性和同儕的影響力，絕對超過家長老師的提醒催促聲。以美盧寶的學校來說，
學校針對高年級的閱讀規劃，是每兩週看一本小說且要寫學習單，每一本都很厚，大約都有400頁左右的厚度，兩個禮拜要看完一本，剛升小五時壓力挺大的，但慢慢也習慣這樣的步調，另外每週有三天的晨讀10分鐘，每兩週上圖書館一次（因為班級數太多，所以只能排隔週上圖書館），漸漸地也養成看課外書的習慣，再加上老師在教室擺放了許多的課外讀物，隨手可取的方便性，使得人人都有書可以看。因此在美盧寶班上，常常會有同學推薦好看的書給彼此，造成一種閱讀良好風氣，而我們家常常是把書借出去的。至於談到趣味性，記得小五升小六的暑假，老師規定要看一套金庸的小說，而且要寫學習單，我們去挑了好久，美盧寶挑了一套只有兩集的《書劍恩仇錄》，但他看不下去，一直來問我這是什麼意思？那是什麼意思？於是我拿來看了一下，難怪美盧寶看不下去，因為裡面有文言文，對還是小五的美盧寶來說，文言文就像是外星文一樣艱澀無趣。我先生說他是高中才開始看金庸小說，所以不是金庸的書不好看，是美盧寶的程度還沒到達那兒，所以讀不出樂趣，無法享受金庸小說的內容。
商品訊息簡述:
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- ◎作者 ：鍾辰瑋
- ◎出版日期：2015年7月15日
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拜削減開支和最新推出的旗艦智慧型手機暢銷所賜，南韓三星電子(Samsung Electronics)今天(7日)公布逾2年來的最高營利報告。
全球最大的手機製造商三星電子表示，4至6月的第二季所得只比去年同期成長3%至50兆韓元，表現符合市場預估；但其營收大幅成長，從去年的6.9兆韓元成長22%至8.1兆韓元(70億美元)，這是自從2014年第一季以來的最高營利，表現優於彭博新聞社所彙整的分析師平均預估7.4兆韓元。
分析師將此表現歸功於三星積極節流的努力、以及最新推出的高端智慧型手機Galaxy S7銷售暢旺所賜。
由於三星電子今天只公布初步數據，因此摩根士丹利(Morgan Stanley)的分析師根據預估表示，在Galaxy S7s的強力銷售支撐下，即使韓元兌美元升值3%，行動業務部門仍對公司營利大約貢獻了4兆韓元、約佔總營利的一半。
而NH投資暨證券公司(NH Investment & Securities.)分析師李彼得(Peter Lee，譯音)也認為，拜Galaxy S7s的銷售所賜，三星的行動電話部門表現良好，他預估3月上市的S7銷售已突破1,600萬支。
下面附上一則新聞讓大家了解時事
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